一、研究指向的问题

（一）研究背景

课程改革已走过十年，十年来小学英语教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式等方面的洗礼，英语教学焕发出蓬勃的生命活力。阅读教学是小学英语教学的重头戏，课改实施以来，小学英语阅读教学取得了一定的突破，但由于很多教师在教学中的内容更多的是现有的课本教材，在阅读教学中存在着教师为了“教教材”而教，学生为了“学教材”而学的现象：

1.忽视对阅读文本之外所隐含的知识点的挖掘。教师只重视对课文文本的理解，缺少对文本的再拓展，学生习得到就仅仅只是课本的知识而已，学生的国际视野难以得到拓展。

2.忽视对阅读文本的整体感知。教师的教学过程是水平推进，对阅读文本教得不到位，学生学得散乱。教师让学生读了文本，解释完生词，做做课后练习，对对答案就完事了。

3.忽视对阅读的情感因素。课文中的阅读文本不是记叙文就是应用文，文体单一，长期以往，学生对阅读的学习产生疲倦感。教师在教学中又只重视对文本的理解，严重忽视了学生的阅读情感因素。

（二）研究现状

1.课程改改的呼唤，促进校本教材的研究

《OG电子游戏》规定：“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，还指出"为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。"这样就把教材的一部分权力下放给学校和教师。随着选定教材权力的再分配和学校自主权的加强，校本教材开发研究将是今后我国课程革新的焦点，它对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

2.英语教学的现况，亟需拓展阅读的开发

小学英语课外阅读是小学英语教学的有机组成部分，在英语教学中占有非常重要的地位，国内外都很重视小学英语课外阅读的研究和建设。在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。但是国内阅读教学在语文上的研究是比较成熟和深入的，从深层次上讲语言的学习其实是相通的,og电子官网可以将语文阅读教学上的许多优秀经验迁移到小学英语教学中。

我国国内对于英语拓展阅读的研究对象大多把目光定位在大学生和初高中生，对小学阶段课外阅读研究的经验积累不多。我国小学英语开设起步晚、经验不足，面临的困难和问题很多，所以积极研究和汲取国外的小学英语教学的经验显得很有必要。

3.现行研究的跟进，需要再次拓展

我校课题组已历时一年多作了大量关于英语拓展阅读的研究活动，在研究中已经有了一些成果：开发了一套针对小学三至六年级的课外拓展阅读读本共计4册，里面所含文体多样；每个模块的开头，都对这个模块的体裁特点、文本内容做简要介绍；相关的教学论文、案例在CN刊物、宁波市、余姚市发表或获奖，这也是本课题研究的最初思考。

基于上述背景，og电子官网开展了小学英语拓展阅读的探究与实践，力求通过研究，创设一种基于英语本质属性的、听说读写有机融合的、充满国际视野的学习氛围，使学生在理趣与意趣结合的学习氛围活动中习得语言，丰富知识，拓展视野，提升综合语言运用能力。

（三）研究的价值与意义

1.有利于教师进一步更新观念，改变传统的阅读教学方式。

“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”（崔峦语），在研究过程中，教师要树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受式学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益，才能有效提高小学生的英语阅读能力。

2.有利于发展学生的探究学习能力。

阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，即在教师的指导下，让学生通过研究探索的方式自主地阅读从而获取和运用知识。

3.有利于开阔学生的知识视野。

拓展阅读使阅读教学课堂从封闭走向开放，培养学生跨文化交际意识与能力，体现用英语做事的教学思想，体现语言的生活性。

此课题的研究实践，有利于改变我校英语教学的实际状况，切实培养学生的英语阅读能力，提高英语教学质量。编写英语拓展材料教材的过程，不仅可以提高英语教师的运用处理教材的能力，而且，还可以拓宽教师们的知识与视野。对教师的专业发展也大有好处。同时，也可以为区域内其他学校和学生提供学习平台和研究借鉴。因此，本课题的研究价值大，意义明显。

二、研究的切入点与主要内容

（一）概念界定

所谓拓展阅读是指学习内容的拓展，学习空间的拓展以及学习方式的拓展。

1．学习内容的拓展：依照教材但超越教材，对学习的内容进行扩展与延伸，使之对横向相关、纵向深入的内容进行广泛的阅读，进而加深或拓宽对课堂阅读教材的理解。

2．学习空间的拓展：将课堂与生活紧密地和在一起，合理利用和积极开发阅读资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康而丰富的阅读内容，使学生通过阅读，进行英语的实践活动，从中不断提高自己的英语素养和人文素质。

3．学习方式的拓展：积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展习得和运用英语的渠道，同时鼓励和支持学生主动参与阅读资源的开发和利用，从而拓展视野，培养跨文化意识。

其基本思想有以下几点：

   （1）语言技能是根本。在阅读文本与习题创编与教学过程中，教师应时刻以语言技能为基本出发点，创编能够体现语言运用能力的习题，并在实际阅读习题教学过程中落实语言技能。

（2）习题创编是条件。在习题创编过程中，og电子官网将对教师创编的习题进行研究，把那些能体现语言技能，并且学生乐意阅读的文本与习题整理成文本库，供教师阅读教学时使用。

（3）习题教学是途径。阅读文本与习题创编以后，教师将对创编的文本与习题进行课堂实践，明确阅读教学要求，形成阅读教学策略。

（4）学生乐读是表征。创编的阅读文本与习题能够满足学生需要，能够激发学生阅读兴趣，呈现的方式、选择的素材必须是学生喜闻乐见的内容，使学生乐于阅读、善于解题阅读，提高学生思维能力。

（5）提高素质是目标。在创编与教学阅读文本与习题过程中，提高教师专业素养，丰富教师专业知识；在阅读与习题过程中，培养学生积极思考，乐于探究的学习品质。

（二）研究的切入点与研究思路

1.研究的切入点

通过对新课标的学习和课标解读精神的领会，充分研究和理解语言技能，并通过对现存阅读教材与习题的现状分析，让每一位研究者明确课题研究的内容与方向。在专家的指导下，加强学习与本课题有关的理论书籍，借鉴别人的成功经验，开展拓展阅读文本与习题的创编和教学研讨活动，有效落实语言技能。从更新教师理念、创编有效阅读文本、优化阅读与习题教学、激发阅读兴趣等方面入手，形成文本、习题库与教学策略指南，提高教师专业水平，培养学生英语素养。

2.研究的思路

为填补“‘小学英语拓展阅读“文本与习题”创编与教学’的研究空白”，本课题组在遵循新课标理念、紧跟新课程步伐的同时，立足英语语言技能、关注学生学情，研究小学英语拓展阅读文本与习题创编与教学方案。以期通过小学数学核心英语拓展阅读“文本与习题”创编与教学的实践研究，稳步推进课题的研究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）研究的内容

本课题研究的切入点是小学英语拓展阅读“文本与习题”创编与教学的实践研究。主要内容有：

1.当前小学英语阅读素材及学生阅读能力的现状研究

通过教师、学生问卷调查和课例观察，结合相关杂志的阅读教学设计，对当前小学英语阅读教学中学生阅读能力进行调查，特别是阅读材料的兴趣度进行相关研究，并作汇总整理。通过课例观察和学生阅读过程中的作品分析，研究小学不同学段学生阅读能力的发展以及在阅读学习活动中的表现。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.探索小学英语拓展阅读素材的来源

小学英语拓展阅读校本教材教学素材的编写原则是基于教材但高于教材，因此它的教学素材来源是依照教材，对学习的内容进行适当的扩展与延伸，使之对横向相关、纵向深入 的内容进行广泛的阅读，进而加深或拓宽对课堂阅读材料的理解。 同时将课堂与生活紧密地联系在一起，合理利用和积极开发阅读资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容，使学生通过阅读，进行英语的实践活动，从而不断提高学生的英语素养和人文素质。在教材素材编写的过程中og电子官网积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，同时鼓励和支持学生主动参与阅读资源的开发和利用。

 

 

3. 探索小学英语拓展阅读文本与习题的编写策略

低年级教材的主要内容包括英语歌曲、韵文、故事等，到中高年级逐步渗透主题式交流、英语短剧、东西方文化交互与西方礼仪风俗习惯等，通过教学，使学生循序渐进地有系统的进行听说读写能力的培养，特别是强化学生的听说实践能力，激发学生的英语学习兴趣。从而提高学生整体英语学习成效。许多学生对英语国家的文化知之甚少，甚至一无所知，无法理解甚至完全误解一些典故和熟语。因此，让学生了解西方国家的风土人情，文化习俗有利于学生今后的学习和交际。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.形成小学英语拓展阅读文本与习题的教学组织策略

教师对学生进行拓展阅读的指导方式大致可分以下三种策略：（1)借“题”发挥 选编与指定教材同一题材的教学内容作为拓展阅读教材进行教学，以此作为课堂教学延伸的辅助读物，扩充同一题材的语言信息量，完善了学生头脑中同类知识的建构。（2)追本溯源  根据教学内容指导学生阅读一些与课文内容相关的文章或书籍，图文并茂的画面，科学有趣的语言，把学生的好奇心再度引向纵深。（3）由此及彼 优秀的童话故事是社会的一面镜子，引导学生在阅读课上阅读一些浅显易懂的童话故事。教师由此及彼地引导，引导学生由文及人和由人及文的阅读延伸。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、研究目标与预期成果

（一）研究目标

1.以现行课标教材为基点，在课标学段目标的指引下，探索小学英语阅读教学与拓展阅读校本教学的互补性，构建拓展阅读校本教材的知识体系。

2.研究制定小学英语拓展阅读文本与习题的指导思想、教学目标、教学内容及评价指标。

3.总结小学英语拓展阅读文本与习题的教学方式和教学经验。

（二）预期成果

 1. 打开一个视角。在本校及区域内的阅读课堂教学中，教师教学时能有意识地拓展阅读文本，打开阅读学习活动和能力培养的新视角。

2.探索一套体系。根据课程目标和课例实施，整理、编写出结合牛津版与人教版的拓展阅读文本与习题的教学目标、教材内容、教学形式、学习策略，形成一个体系，供广大教师借鉴使用，并在区域内推广，指导教师教学，使阅读学习活动形态更加丰富，学生的阅读能力得到提高。

3.形成一批课例。整理出尽量完善的拓展阅读文本与习题教学实践的成功课例，形成课例集。

4.完成一份报告。在实践研究过程中形成教学案例和论文，最终对本课题的研究成果形成一个结题报告，以考量课题的有效性。

 

四、研究工作的时间规划与条件

（一）研究步骤与时间安排

本课题为我校2013年度的校级立项课题，已进行了为期一年多的研究和实践，在研究过程中不断深化、修正，并伴随着理论的学习。基本的时间规划如下：

 

（二）完成的条件分析

1.课题研究团队科研实力雄厚：课题组邀请余姚市名师、市教育局教研员沈平老师作指导，教研员和教科员丰富的经验为本课题研究提供了强有力的理论支撑与实践帮助。课题组成员都具有10年以上的教龄，具备良好的专业知识结构和素养，教学经验丰富，在教学中具有高度的教学敏锐感。课题组长徐群系余姚市学科骨干教师，市兼职教研员，具有较强的科研能力，能独立承担市级课题研究，主持的3个课题曾获余姚市教科规划课题一、二等奖。

    2.课题研究得到学校大力支持：学校高度重视对新理念指导下的课堂教学改革的研究与实践，尤其重视对学科教学改革研究的扶持和推动，建立了比较严格的课题研究和考评制度，对理论学习、例会的召开、研究课开设与评价等都有详细的规定。同时，本课题研究所需的人力、物力、经费、时间，学校领导都给予了充分保证，这些都为课题的推进提供了有力的保证。

（三）研究人员分工

指导 沈 平 负责课题的指导工作

组长 冯园园 负责课题设计，全面负责实施，主报告执笔

组员 徐  群 教材的编写，教学实践，案例撰写

组员 陈冰清 教材的编写，教学实践，案例撰写

组员 徐珊珊 教材的编写，教学实践，案例撰写

组员 邵  雅 教材的编写，教学实践，案例撰写

组员 郑央央 资料整理，活动记录，案例撰写